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教育信息化塑造國际复合亾才

发布时间:2019-10-13 01:31:22

教育信息化塑造国际复合人才

成立于2003年的北京王府学校

,是北京市首家中外合作制学校和国内知名的国际学校。学校遵循因材施教、个性培养的原则,将优质国际教育资源与国内外知名国际学校的优势相结合,开设有A-Level、AP等国际课程,为世界名校输送了大量具有国际视野和全球竞争力的复合型人才。

在教学方面,王府学校具有中西合璧、国际课程多样化、分层教学等特色。近几年,随着教育技术的不断进步,王府学校还将传统课堂授课与移动学习、卫星课堂相结合,在教育信息化方面走在了国内乃至世界的前列。

近期,由联合国教科文组织与中国政府共同举办的首届国际教育信息化大会在青岛召开。国务院副总理刘延东在开幕式上倡议,要更加重视教育信息化在突破时空限制、促进教育公平方面的作用和地位,加强信息技术与教育教学深度融合,促进优质数字教育资源开发和共建共享,推动不同文明交流互鉴。刘延东的一番话在教育界引起了热烈反响。

其实,多年前北京王府学校就已经开始了教育信息化方面的实践,如在2012年9月开始打造卫星远程教育系统,坚持“走出去、引进来”的原则,通过不断完善的卫星系统,与更多世界着名高校、中学加强联系。同时面对国际教育不均衡的局面,通过卫星同步授课辐射全国,让更多的孩子接受优质的国际教育。

去年3月,学校还正式启动了移动教学项目,建设了两间基于苹果系统的专业教室,采购了专用无线wifi系统和专用软件,为50间教室打造了移动教学使用环境。去年9月,移动教学在学校全面实施。这些举措让王府学校的教学走向了一个新的高度。

余瑶是王府学校AP微积分和统计学教师,也是学校移动教学的首批实践者。上周,余瑶为即将升入高三的学生上了一节AP统计移动教学课,为我们展示了移动教学如何改变了传统课堂。

课程开始后

,余瑶首先为学生们介绍了ipad里的一款软件。打开软件,可以看到全球各个国家经济发展的各项数据。老师挑出了一个国家的某个经济指标,为学生们简要讲解了如何分析这项数据。接下来,她便把学生分成三个小组,要求每个小组找出两个国家,对比一下它们的某项经济指标的不同,由小组讨论进行数据分析。十分钟后,每个小组进行展示。

接到老师的指令之后,学生们便滑动坐椅按小组聚在一起进行讨论。看到每个小组都选择中国、美国等耳熟能详的国家,老师提示最好选择经济、文化差异比较大的国家。小组成员们不停滑动着屏幕,热烈地讨论着该选择什么国家以及比较什么数据。小组讨论结束后,每组由一个成员上台展示讨论结果,也有的小组成员直接将手中ipad屏幕用AirPlay功能放映在大屏幕上,自己坐在座位上展示

。整个过程非常轻松、灵活。

“这些学生是第一次接触AP统计内容,他们表现得还不错。”余瑶评价说,这节课是上课现给题目,让学生用数据分析和数据资源软件在短时间内完成小组作业,这可以发挥他们的创造力,锻炼批判性思维能力。

余瑶指出,移动教学跟传统课堂最大的不同就是资源的利用和共享。“络上有无数的资源,我们不再讨论一些空想的模型,而是拿真实的数据作分析,这样会更有吸引力,也能锻炼学生对资源搜索、分析和利用的能力。”

不过,课后也有学生质疑这种移动教学课比较随意,效率太低。对此,余瑶坦言,刚开始接触移动教学的学生要么会学得更多,要么会玩得更多,关键是找到一个平衡点。“移动教学在国外也是一种非常新的教学形式,对老师的挑战很大,老师必须要有自信。”余瑶说,有的学生刚开始不习惯这种形式,就说老师咱们回传统教室吧。所以,教师一定要自信,同时对课程做好设计,比如课前布置预习,课上要注意到每一个学生,课后要有意识地总结。

“移动教学其实可以非常实时、高效地解决问题,它可以让课程更生动、活泼,增强分享的效率。”北京王府学校教务处副主任严俊介绍,他们也在研发一些课程APP,让课堂更有趣味性。“除了移动教学,王府学校的教学还有很多特色,比如中西合璧、选择性强、走班上课等等。”

严俊解释,作为一所国际学校,王府并非一味引进国际课程,而是借鉴中西课程的优势,既让学生打好基础,学好中国文化,也注重锻炼学生独立思考、逻辑分析等方面的能力。学校实行的也是双语教学。

而在课程体系里,学生可以选择读A-Level或者AP课程。“不管那种国际课程,我们都开设了很多门选修课程,学生有很大的选择空间。学生想学某门课,我们会想办法为他开设那门课程。比如去年,一名学生想学西班牙语,我们就为他专门开设了西班牙语课。”

在课程之外,王府学校还有丰富多彩的学生活动。北京王府学校国际项目办公室主任李元元介绍,目前学校有各类社团30多个,国际交流活动频繁。学校还为学生提供了参与到多种多样的国内外各类社会实践的机会

,如在国内贫困山区支教,体验野外生存,参与北极科考、模拟联合国、国际夏令营、中美学生领袖峰会、耶鲁经济论坛等各式各样的活动。此外,学生还会参加各种国际比赛,尤其看重数学竞赛。

李元元指出,这些活动激发了学生的学习潜能,开拓了他们国际视野,使他们能够以国际眼光思考和讨论问题,也锻炼了他们的领导力、组织、策划、管理、沟通、演讲、辩论等方面的才能,对他们的留学申请也会发挥重要作用。

全称Advanced Placement,即美国大学预修课程,由美国大学理事会主办。AP课程有助于高中与大学衔接,学生在高中学习AP课程之后,可以参加AP考试。AP考试成绩不但可以申请抵扣美国大学的学分,也是美国各大学录取学生的重要依据

北京王府学校在2006年率先引进美国的AP课程,目前是中国开设AP课程最早、专业学科最多的学校,也是被美国大学理事会授予的中国唯一AP教学示范校。王府学校AP教师全部通过了美国大学理事会AP课程审核,多达22个专业学科获得美国大学理事会的认证。

王府学校教学团队已经进行了8年多的分层教学、走班上课的实践,并且日趋完善。在王府学校,走班上课即打破传统学校按统一班级进行教学的模式,从高一入学开始,将所有学科全部进行分级。在综合评价学生知识储备、学习能力,以及预测学生潜能的情况下,将学生分配到各学科最合适的层级去学习。这样学生学习不同科目时,可能会在不同的班级。

这种走班上课,能最大限度地让不同学习基础、不同学习能力的学生获得与自己相适宜的成长环境,有益于学生自信心的培养,并从中体会学习的乐趣和成就感。同时,也扩大了学生的交往范围,锻炼了学生的人际交往和沟通技能,培养了学生团队协作的能力。

2012年,王府学校开始打造卫星课堂,以解决数据传输的速度问题。王府学校的卫星课堂有“引进”和“输出”两方面的作用,一方面可以通过卫星实现与英、美优质资源的实时对接,比如可以由国外老师直接给学校的学生上课;另一方面,学校可以借助这个平台将王府的优质教育资源输送给有需要的学生,尤其是义务帮扶偏远地区的学生,比如为井冈山革命老区的学校带去实时的英语课程,这在一定程度上解决了目前我们国家所面临的教育资源不均衡的问题,促进了教育公平,也彰显了王府教育的情怀。

王府学校的国际考试测评中心依据国外大学招生标准,与考试举办方紧密合作,为在校学生提供升学所需要的各类国际考试服务,包括AP、A-Level、TOEFL、GRE、TPO、PSAT、U-Excel、HSK、AMC、Compass等等。

王府学校是北京最大的托福考点,同时也是国际考试最全的考点,学生在本校即可完成各类国际考试。不能在本校举行的考试,如SAT、ACT,国际考试测评中心也会帮助学生完成报名等相关服务工作。此外,国际考试测评中心通过与各类考试主办方的紧密合作,可获得第一手的国际考试信息和资源,服务于老师和学生。

王府学子入学之初即开始在学校及专业选择,大学申请和职业规划等方面接受个性化的升学指导。学生通过指导可发掘自身特点、兴趣特长及学业诉求,从而顺利完成大学申请并入读海外理想大学。长久以来,王府学校每年都会迎来数以百计的国外大学招生官员及教授来访,他们通过与学生开展互动座谈,进行招生申请讲解和面试,可使学生获得最真实的海外大学相关信息。

在王府学校,学习上你必须要主动,自主学习,有问题要主动提出,而不是等老师来问你有没有问题。国外大学也是这样,老师讲完课就不管了,需要学生自己主动去学习、吸收。我们一直都是这样的学习方式。

发哥(校长王广发)还经常告诉我们,要做一个国际复合型人才,关于经济的、政治的各方面的知识都要了解,要有批判性思维,有自己的思想

,并且要相信自己的观点。这些都让我很受益。

在课堂学习之外,学校还会有很多社会实践活动,比如由国家汉办和孔子学院总部主办的“汉语桥-美国中学生夏令营”在我们学校举办,我担任了志愿者,见识了更多的人,很多课外活动都让我印象深刻。

这里有一个更加开放的环境,没有那么大的压力,学生可以有更多的选择机会和更开阔的眼界。同学们的生活经历都很丰富,很有见地,大家都很自信。我来到王府学校之后,性格也变得开朗了很多。

与普通学校不同的是,普通学校高三下学期是最紧张的时候,而在王府这样的国际学校,高三上学期完成申请之后,下学期就会很轻松,学生可以做很多自己想做的事情,这是我非常期待的。

A:需要参加会考。不过,王府学校学生获取北京市高中毕业证书的统考科目由9门缩减为语文、政治、历史3门,其他6门会考科目由学校采用国际课程替代。

A:是否全英文授课要根据学生的实际情况而定,我们存在学生反映英文听不懂的情况,在这种情况下,如果坚持全英文授课没有意义。王府学校实行的是分级教学、走班上课,这种分级、分班就基于学生的英语水平和学科水平。目前,对于水平较高的班级会实行全英文授课,中等的是双语授课,水平相对较差的会先用汉语授课。不过

,王府学校的专业教师都具备全英文授课的实力。

A:经过在校学习,王府学生在各类国际考试中成绩优异,如98%的学生托福成绩在90分及90分以上,96%的学生雅思成绩在6.5分及6.5分以上,80%的学生AP各学科成绩能达到4分及4分以上。

A:从2014届毕业生的情况来看,学生留学遍布10个国家,其中近九成学生去美国留学,其他学生主要去英国、加拿大、澳大利亚、瑞士、德国等国家。超过一半的学生进入了世界前100名大学。

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